教学内容的改革和课程体系的改革是人才模式改革的重点。教学内容由理论知识、职业技能和学习态度构成，对于高职高专院校，课程体系的合理构建决定教学方法、教学手段的改革方向。本专业教学改革的原则如下：
●在知识领域，基础理论以必需、够用为度，以掌握概念、强化应用为重点，专业课教学强调针对性和实用性。
●在职业技能的培养方面，要提高创造性技能的比重，弄清专业覆盖的岗位应具备的能力，以突出应用型、技术型人才培养的目标，对学生进行更多如何解决问题的能力训练。课程设计、生产实习、毕业设计改变以往按教师的思路完成的传统模式，选择创造性思维的设计课程，让学生在生产和教学实践中获得理论和社会实践知识。
●熟悉行业的从业者应具备的工作和学习态度，转变教与学的观念。教师应创造学习环境，遵循高职、高专的特殊教学规律，让学生在职业训练中学习，在学习中进行职业训练，激发学生的学习热情。
1.课程改革
以人才的知识、能力、素质结构为依据，以应用为主旨，以必需、够用为度，以创新课程内容为目标，重组课程内容。淘汰低水平重复、陈旧性内容，采用新思维、新方法；吸纳新知识、新技术；淡化学科性，突出应用性、实践性、针对性、先进性。在重组课程内容基础上，以主线大纲为依据，以突出专业特点为目标，对课程进行科学地整合，优化课程结构。通过删减一些不必要的课程，增加必要的内容，整合课程内容，使教学内容连贯，避免了脱节和重复现象，突出了课程的应用性。
2.采取现代化的教学手段
在教学方法上，坚持以“学生为中心”的理念，改变单一的课堂教学的模式，广泛采用理论和实践一体化教学方法、启发讨论式教学方法、项目教学法等教学方法，努力实现个性化教学，教学过程中注意启发学生的思维、促进学生智力的发展，具体如下：
①采用多媒体教学。大部分课程采用多媒体教学，且尽可能多用动画，一方面直观性易于理解，另一方面增大了信息量。
②采用一体化教学模式。对实践性较强的专业课，采用理论与实践一体化教学模式，如：机械CAD、CAD/CAM技术等在机房直接操作；数控加工技术，数控工艺与编程、数控机床故障诊断与维护、模具制造工艺等课程直接在实践场所授课。
③采用模拟与实际操作相结合模式。采用超软数控仿真软件，每位学生均可随时操作，练习熟练再进行实际操作，这样学生可获得更多的操作时间，同时可以多种品牌不同型号的数控设备。
④实施项目训练法，全面提高学生素质。采用实际的生产项目，让学生置身于模拟工业环境中，在逼真的生产环境中运用已有知识、技能和所获得的经验，通过群体协作作业来解决生产、技术、管理中的实际问题。让学生在取得实际工作经验的同时，协作精神、创新精神、组织才能也得到了锻炼。
⑤努力实现个性化教学，学生从入学开始，先参观校外实训基地，明确专业岗位，根据兴趣选择加入兴趣小组，选定具体学习目标，选择学习进度、学习资源和学习方法，并评价自己的学习成果，由指导老师辅导，培养自身专长。
⑥考证训练运用于课堂。在课程内容的安排上、在实训过程中，有些课程按照职业资格证书考核要求训练学生，并让学生考取证书。
⑦校外实训基地实训。学生在校期间的实训、实习，毕竟与企业的实际岗位有差别，增加校外实训基地实训，学生顶岗实习，可以提高学生综合运用在校所学知识的能力，提高自己的岗位技能，也便于学生找到适合自己的工作。
3.采用多种考核考试手段
由于教学方法的改革，相应的考核标准也发生改变。除闭卷考试外，还采用开卷、论文方式、大作业方式、考证方式进行考核。在毕业设计中还抽取部分学生进行公开答辩，邀请校外专家参加评分，更客观评价毕业设计的效果。
机械工程系
2006年6月 |
